Художньо-естетичний цикл

     Предмети художньо-естетичного циклу в закладах загальної середньої освіти спрямовані на розвиток емоційно-почуттєвої сфери учнів, формування їх художньо-образного, асоціативного, критичного мислення; створення сприятливих умов для продукування креативних ідей, реалізацію власних творчих потреб у художній діяльності та пізнанні. Водночас через образний зміст творів мистецтва, відкриваються широкі можливості ефективно впливати на формування патріотизму, моралі та інших загальнолюдських цінностей.

     У 2019/2020 навчальному році загальну мистецьку освіту в основній школі учні опановуватимуть відповідно до наказу Мністерства від 20.04.2018 № 405 «Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня», що вміщує три блоки: «Музичне мистецтво», «Образотворче мистецтво» або інтегрований курс «Мистецтво». Цілісна структура програми передбачає наскрізну тематику та логіку побудови змісту за роками навчання від 5 до 9 класу.

     Мистецька освіта учнів 10-11 класів здійснюватиметься відповідно до наказу Міністерства від 20.04.2018 № 408 «Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня». У 10 класі на рівні стандарту здійснюватиметься, щонайперше, через базові та вибірково-обов’язкові предмети. До вибірково-обов’язкових належать навчальні предмети «Мистецтво» (освітня галузь «Мистецтво») та «Інформатика» й «Технології» (освітня галузь «Технології»). З них учень (учениця) має обрати два предмети, які він (вона) обов’язково опановуватиме впродовж навчання у старшій школі: один - в 10-му, інший - в 11-му класі, або одночасно два предмети в 10 і 11 класах (у такому разі години, передбачені на вибірково-обов’язкові предмети, діляться між двома обраними предметами)

     Навчальні предмети: 10 клас (кількість годин) - 3; 11 клас (кількість годин) - 3. Вибірково-обов’язкові предмети - Інформатика, Технології, Мистецтво)

     Тобто, за умови вибору учнем (ученицею) навчального предмета «Мистецтво» для вивчення у старшій школі (рівень стандарту), його годинний розподіл розраховується таким чином: 10 (або 11) клас - 3 години на тиждень; або 10-11 клас - по 1,5 години на тиждень відповідно у кожному навчальному році.

     Важливо сбалансувати різні види діяльності учнів під час навчання і не перетворити курс «Мистецтво» у старшій школі в суто інформативний, не перевантажувати учнів зайвою інформацію, а наповнити його завданнями художньо-практичного спрямування. Інформації для засвоєння учнями має бути небагато, не варто її нагромаджувати, зокрема, історичним, світоглядним та іншими  контекстами, переліками імен митців, назвами творів, дат тощо, адже наперед відомо, така інформація засвоюється тимчасово. Доцільно зосередити увагу на найголовнішому - на видах мистецтва, їх специфічних унікальних особливостях, які презентують саме той чи той культурний регіон світу.

     Тому під час структурування змісту мистецької освіти в 10-11 класах, рівень стандарту (зокрема створення поурочних календарно-тематичних планів) вчителю необхідно дотримуватися балансу усіх видів діяльності здобувачів освіти: визначаючи час на пізнання мистецтва (знайомство з новим навчальним матеріалом, сприймання, аналіз-інтерпретацію творів мистецтва), необхідно передбачити час для виконання учнями практичних робіт з образотворчої діяльності, вокальної роботи; для презентації результатів самостійної пошукової чи творчої діяльності школярів; здійснення віртуальних екскурсій тощо, адже саме художньо-творча діяльність учнів мотивує підлітків до самовираження та реалізації їх потреб та нових ідей у соціумі.

     Для реалізації вищеозначеного слід наголосити на важливості застосування вчителем різноманітного методичного інструментарію та пріоритетності діалогічних форм подачі матеріалу над монологічними. Адже сьогодні вчитель - це не тільки транслятор певної кількості знань й інформації, а партнер по опануванню світу мистецтва. Ні для кого не секрет, що авторитарний підхід з монологічним викладом навчального матеріалу є неефективним і малоцікавим для учнів, особливо якщо це стосується мистецтва.

     Опанування художнього змісту навчального предмета має здійснюватися у тісному взаємозв’язку традиційних методів навчання (словесних, наочних, діяльнісних) з проблемними, евристичними методами, комп’ютерними технологіями та (що важливо для інтегрованого курсу) інтегративними технологіями, методами і прийомами стимулювання асоціативно-образного мислення, виявленням міжвидових мистецьких аналогій, порівнянь тощо), що зумовлено спільним тематизмом, який об’єднує навчальний матеріал різних видів мистецтва.

     Для реалізації ідей профільного навчання та надання можливостей вибору учнями набути певні мистецькі вміння з улюбленого виду діяльності програма «Мистецтво. 10-11 класи. Профільний рівень» має дві складові: пізнавальну (2 години на тиждень), що реалізує вимоги культурологічної змістової лінії державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти і є обов’язковою для опануваннями усіма учнями, та художньо-практичну (3 години на тиждень), що репрезентована варіативними модулями, спрямованими на формування умінь з обраного (-их) виду(-ів) мистецької діяльності.

     Тематична структура та зміст пізнавальної складової програми є аналогічною навчальній програмі «Мистецтво. Рівень стандарту» і реалізується відповідно до рекомендацій, означених вище.

     Художньо-практична складова вміщує варіативні модулі, які дають можливість навчальному закладу згідно з потребами й інтересами учнів; умовами, кадровим та матеріально-технічним забезпеченням обрати вид (види) мистецької діяльності для поглибленого опановування учнями його змісту, набуття ними умінь та навичок з обраного (их) виду (ів) діяльності.

     Звертаємо увагу, що зміст модуля (-ів) може бути не синхронізовано зі змістом пізнавальної складової, а спрямовано безпосередньо на опанування учнями певних мистецьких умінь і навичок.

     З-поміж запропонованих модулів: спів (сольний, ансамблевий, хоровий), музичний інструмент (бандура, гітара, баян тощо/ ансамбль, оркестр), графіка, комп’ютерна графіка, живопис, скульптура, декоративно-прикладне мистецтво, основи дизайну, хореографія  (класична, народна, бальна, сучасна – за вибором), театральне мистецтво, фотомистецтво, мистецтво кіно, мистецтво театру і кіно (проектна діяльність), мистецтво рідного краю. Звертаємо увагу, що впродовж навчання в старшій школі (10-11 класи) учні можуть опановувати зміст декількох модулів. Мінімальний час навчання за одним модулем - 1 семестр.

     Запропонований навчальною програмою зміст та очікувані результати дають  можливість вчителю самостійно складати детальний календарно-тематичний план з урахуванням вимог навчальної програми (модуля) та обраної тривалості реалізації модуля (1, 2, 3, 4 семестри), його художньо-змістове і практичне наповнення; обирати найбільш ефективні форми організації навчального процесу, технології та методики для формування умінь з обраного виду мистецької діяльності.

     Система оцінювання результатів навчання в освітній галузі «Мистецтво» ґрунтується на позитивному ставленні до кожного учня (учениці). Оцінюється не рівень недоліків і прорахунків, а рівень прогресу особистісних досягнень. Тому критерієм перевірки та оцінювання результатів мистецької освіти є динаміка особистісного розвитку учня (учениці) та його (її) ставлення до опанування предмету. Безперечно, певну роль у мистецькій сфері відіграють спеціальні художні здібності (музичний слух, вокальні дані, відчуття ритму, кольору, пропорцій, симультанне образне сприймання тощо), які можуть впливати на освітні результати учнів. Проте для створення об’єктивності системи оцінювання перевірка має інтегрувати з одного боку досягнення учнів у різних видах діяльності, з іншого - їх ставлення до предмета, активність та ініціативність, що дасть можливість ефективніше відслідкувати особистісний зріст учня (учениці), оцінити його (її) роботу в освітній діяльності і саморозвитку. Саме тому індивідуальний і диференційований підходи до оцінювання мають надзвичайно важливе значення.

     До основних видів оцінювання належать: поточне, тематичне і підсумкове (семестрове і річне). Додатковими засобами стимулювання пізнавальної активності учнів є самооцінка та оцінювання результатів спільної діяльності за попередньо визначеними критеріями та художньо-творче самовираження, які мають бути збалансованими між собою.

 Проекти телеканалу ПЛЮСПЛЮС - матеріали для завантаження

     На Іванківщині розпочався сезон жнив. І наразі актуальними залишаються питання безпечної жнивної кампанії. Одним з факторів ризику у період жнивної кампанії - спалювання стерні, післяжнивних залишків та розкладання багать на полях. Подібні дії - прямий шлях до виникнення пожеж. Для того аби завершити жнива без пожеж потрібна постійна пильність та ретельне дотримання протипожежних вимог - саме це гарантує безпеку як у жнива, так і в період транспортування та зберігання зерна.

      Фахівці Іванківського РС ГУ ДСНС України закликають населення та суб‘єктів господарської діяльності дотримуватися пожежної безпеки під час збирання урожаю!

     Основними причинами виникнення пожеж під час жнив є:

- необережне поводження з вогнем;

- порушення правил експлуатації машин та агрегатів;

- випалювання стерні.

     У цей період найменша іскра від сільгоспмашини чи кинутий недопалок можуть призвести до масштабного загоряння.

     Будьте вкрай обережними у поводженні з відкритим вогнем; не паліть та не розводьте багаття поблизу хлібних і лісових масивів; стежте за тим, щоб діти не бавилися сірниками, запальничками, смолоскипами; не полюйте в хлібних масивах та поблизу них; при відпочинку розміщуйте стоянки не ближче 100 метрів від хлібних ланів.

     Рятувальники звертаються до керівників сільгосппідприємств з проханням поставитись з усією серйозністю до питань організації пожежної безпеки та слідкувати за суворим контролем, щодо заборони спалювання стерні та пожнивних залишків.

     07 червня 2019 року у приміщенні Головного управління Державної фіскальноїслужби у Київській області відбувся круглий стіл за участю учнів 9-11 класів, які сталипереможцями ІІІ (обласного) та ІV (заключного) етапів Всеукраїнської учнівськоїолімпіади з економіки, а також ІІ (обласного) та ІІІ Всеукраїнського етапів конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів - членів Малої академії наук України 2019 року в науковому відділенні «Економіка».      

     Всього було запрошено 7 учнів та їх вчителів з різних навчальних закладівКиївської області. Дуже приємно, що серед них і наш Котусенко Артем та його вчитель - Димарчук Тетяна Вікторівна. Талановиті школярі Київщини були нагородженівідзнаками від ГУ ДФС у Київській областіНа зустрічі були присутні Олексій Кавилін, Начальник Головного управління ДФС у Київській області, Голова Ради Інституту податкових реформ Олена Хотенко, представник Департаменту освіти і науки КОДА, працівники ДФС та ІПР. До обговорення навчальних проектів з фінансової грамотності для школярів долучились есперти Інституту податкових реформ.      

     А для учнів була проведена оглядова екскурсія по основних відділах ГУ ДФС у Київській області та знайомство з їхосновними функціями.

     На Рівненщині відбувся Всеукраїнський семінар-тренінг "Джура - Прикордонник" в якому взяло участь 60 виховників з 15 областей України. Серед учасників семінару був і наш вчитель Захисту Вітчизни Обуховицького НВО «ЗОШ І-ІІІ ступенів - дитячий садок» Скабицький Віталій Петрович.

     Впродовж трьох днів учасники мали можливість познайомитися, поглибити знання про принципи організації та проведення гри, обмінятися досвідом, здобути навички тактичної медицини та життя в наметовому містечку, вивчити методики проведення козацьких забав і поспостерігати за роботою прикордонної кінологічної служби. В рамках семінару-тренінгу керівник відділу національно-патріотичного виховання Мінмолодьспорту Микола Ляхович презентував інформаційно-просвітницькі матеріали учасникам заходу.

     Всеукраїнська дитячо-юнацька військово-патріотична гра “Сокіл” (“Джура”) є системною формою національно-патріотичного виховання дітей та молоді, важливим засобом громадянської освіти, формування національно-патріотичної свідомості відповідно до ціннісних орієнтирів та індикаторів ефективності Стратегії національно-патріотичного виховання дітей та молоді.

Завантажити Наказ №52 від 30 травня 2019 року "Про підсумки проведення районної педагогічної виставки «Освіта Іванківщини - 2019»" [39.69 Kb]

Завантажити Перелік матеріалів поданих на районну педагогічну виставку передового педагогічного досвіду «Освіта Іванківщини 2019» [43 Kb]

     20 травня 2019 року на базі Іванківської ЗОШ І-ІІІ ст.№1 було проведено І (районний) етап Всеукраїнської дитячо-юнацької військово-патріотичної гри «Сокіл» («Джура»). 6 роїв навчальних закладів Іванківського району зібралися для того, щоб позмагатися у силі, витривалості, спритності, винахідливості. На урочистому відкритті заходу, учасників Гри привітали начальник відділу освіти Іванківської райдержадміністрації Дегтяр Вікторія Вікторівна. Учасники Гри показували свою майстерність у 5 конкурсних випробуваннях: «Впоряд», «Відун», «Смуга перешкод», «Стрільба», «Перетягування линви». Гра «Джура» дала можливість продемонструвати свої знання та вміння юним патріотам, майбутнім захисникам України.

     Загальнокомандне І місце здобув рій Феневицького НВО «ЗОШ І-ІІІ ст. - дитячий садок»; ІІ місце - Іванківська ЗОШ І-ІІІ ст..№2; ІІІ місце - Сукачівське НВО «ЗОШ І-ІІІ ст. - дитячий садок» та Розважівська ЗОШ І-ІІІ ст.

     Тож дякуємо юним джурам, їх вчителям, організаторам, суддям, всім, хто долучився до такого масштабного дійства як Гра «Джура». Сподіваємось на подальшу співпрацю і зустріч наступного року.