Вже два роки поспіль з ініціативи районного ЦДЮТ в усіх загальноосвітніх закладах району триває робота над обласним освітньо-виховним проектом «Моя країна – Україна, Київщина – серце України». В рамках цього проекту з травня до жовтня діти та учнівська молодь долучилися до реалізації районного  проекту «Мій населений пункт – частинка України», який був зорієнтований на те, щоб кожний навчальний заклад провів екскурсію по своєму населеному  пункту у вигляді слайдової презентації.

  «Мій край чудовий – Україна, тут народились ти і я, тут над ставком верба й калина, чарівна пісня солов’я» - такими словами розпочали  захист 26 жовтня у Іванківському районному центрі дитячої та юнацької творчості ведучі Катерина Горбаченко та Олександр Грузд (ЗОШ №2). У своїх виступах діти-лідери ознайомили всіх нас з історією рідного краю, його історичними та краєзнавчими об’єктами, мальовничими куточками, культурним минулим і сьогоденням  та людьми, чиї долі переплелися героїчними подвигами, талановитими творчими особистостями. А ще ласкаво запрошували до себе в гості.  

  Святковий  настрій всім учасникам заходу дарували: учениця районного ліцею Андріана Лещенко піснею «Добрий ранок, Україно!», учні Іванківських ЗОШ № 1та  №2 Анастасія Булавенко, Надія Павленко, Дарина Мудренок,  Олександр Грузд  піснею  «Кущ калини».

  Проект «Мій населений пункт – частинка України» об’єднав дітей і дорослих, всіх, хто цікавиться вивченням, збереженням, примноженням традицій і звичаїв рідного поліського краю.

  А ще районний збір лідерів учнівського самоврядування засвідчив: активні та ініціативні діти-лідери готові спільно втілювати у своїх навчальних закладах цікаві проекти і з нетерпінням чекають на нові зустрічі.

   Уже з самого ранку 29 жовтня  2016 року в Іванківському районному ЦДЮТ було велелюдно. Діти разом із рідними поспішали на урочистості з нагоди відкриття центру іспано-української мови та культури «Дружба». З 10 вересня в рамках проекту  розпочав свою роботу конкурс декоративно-ужиткового та образотворчого мистецтва «Іспанія очима дітей» до якого долучилися діти з усіх шкіл району.  

   На початку свята, як прийнято здавна, гостям вручили хліб сіль. Вітали присутніх в залі представники сонячної країни Іспанії, члени фонду «Хунтос пор ла віда» м. Валенсія на чолі з головою фонду Кларою Арналь, які протягом десятків років приймають Іванківських дітей на відпочинок та оздоровлення, Валерій Іванович Потієнко – голова Іванківської районної ради, Олександр Володимирович Жданов – заступник голови Іванківської районної державної адміністрації, Вікторія Вікторівна Дегтяр – начальник відділу освіти Іванківської районної державної адміністрації,  Олександр Іванович Леляк – депутат Київської обласної ради.

   Усі пристуні були зачаровані святково прибраним приміщенням на іспано-українську тематику та атмосферою, яка панувала в закладі. Звідусіль лунав радісний сміх дітвори, які милувалися виставкою робіт декоративно-ужиткового мистецтва, насолоджувалися яскравим концертом, презентацією кабінету іспанської мови  та святковим фуршетом.

   Створення такого проекту – великий крок вперед в питанні  вивчення дітьми Іванківщини незабутньої і чарівної країни: країни фламенко і кориди, країни відомих фестивалів, дивовижної національної кухні, країни яскравого сонця, піщаних пляжів і найкрасивіших гірських пейзажів, країни, яка радує найдоброзичливішими прийомами.

Марченко Г.Д.

директор ЦДЮТ

У 2016/2017 навчальному році особливу увагу варто приділити підготовці вчителя до викладання інтегрованого курсу «Мистецтво» в 8-9 класах.

У 8 класі, відповідно до чинної програми, учні опановують стилі та напрями мистецтва, які історично склалися впродовж епох, тому пріоритетними стають такі види діяльності, як інтерпретація художніх творів у культурологічному контексті, виконання індивідуальних і колективних проектів.

Водночас поглиблюються знання термінології (мистецтвознавча і культурологічна пропедевтика). Окрім внутрішньої галузевої інтеграції доцільно використовувати міжпредметні зв’язки з іншими освітніми галузями: «Мови і літератури», «Суспільствознавство», «Технологія», «Здоров’я і фізична культура» та ін. Програма передбачає творче ставлення вчителя до змісту і технологій навчання, поурочного розподілу художнього матеріалу.

Педагог має можливість обирати мистецькі твори для сприймання та співу, орієнтуючись на навчальну тематику та критерії їх високої художньої якості, а також розробляти художньо-практичні та ігрові завдання для учнів, враховуючи мету уроку, програмні вимоги, дбаючи про цілісну драматургію уроку.

Упродовж навчання у 8 класі, відповідно до навчальної програми учні загальноосвітніх навчальних закладів опановуватимуть особливості стилів і напрямів мистецтва минулого (античний, візантійський, романський, готика, Ренесанс (І семестр); бароко, рококо, класицизм, романтизм, реалізм (ІІ семестр), у процесі чого засобами різних видів мистецтва розкриватиметься тема року.

У 8 класі, як і у попередні навчальні роки, пізнання мистецтва відбувається через сприймання, інтерпретацію і оцінювання художніх творів з акцентом на культурологічний контекст та творче самовираження учня, насамперед, у музичній та художній діяльності, що реалізується, зокрема, у виконанні різноманітних завдань та мистецьких проектів (індивідуальних, колективних) відповідно до потреб учнів у співі чи малюванні, конструюванні, що сприятиме активному формуванню компетентностей, визначених навчальною програмою, а саме:

«наприкінці 8 класу учень виявляє здатність:

• інтерпретувати зміст творів  мистецтва різних видів і стилів відповідно до соціокультурного контексту;

• розробляти індивідуальні та колективні проекти з мистецтва різних епох;

• застосовувати зв’язки між різними видами мистецтва у художньо-творчій діяльності;

• висловлювати особистісно-ціннісне ставлення щодо мистецтва різних стилів, виявляти комунікативні вміння в процесі обговорення різних явищ мистецтва в групах, виконувати проекти з мистецтва;

• здійснювати самостійну пошукову діяльність щодо мистецтва різних стилів, використовувати музейні матеріали».

 Загальна тематична структура нової програми

 «Мистецтво» 8-9 класи

Тематична структура програми інтегрованого курсу

 «Мистецтво» (5-9 кл.)

35 год на рік (1 год на тиждень), з них 4 год – резервний час

Особливу увагу варто приділити методиці викладання інтегрованого курсу «Мистецтво» в 8 класі.

Ураховуючи творчий підхід до визначення змісту навчання та можливість самостійного вибору вчителем мистецьких творів для сприймання і виконання у 8 класі, педагогу інтегрованого курсу «Мистецтво» потрібно здійснити календарно-тематичне планування за обраним підручником, в якому більшість форм і методів роботи залишається за вибором учителя. Підручник лише тільки зорієнтовує педагога в змісті матеріалу та подає палітру мистецьких творів для вивчення. Технологія ж проведення уроку, складання сценарію уроку, вибір доцільних форм і методів роботи з мистецькими творами залишається пріоритетом сучасного педагога. 

Серед розмаїття типів уроків інтегрованого курсу «Мистецтво» рекомендується надати перевагу комбінованому уроку з елементами інтеграції, а також уроку уведення в тему, поглиблення в тему, урокам закріплення і узагальнення знань та підсумковому контрольному уроку (з підготовленим тематичним оцінюванням навчальних досягнень учнів).

Серед нетрадиційних типів уроків особливу увагу слід приділити урокам-екскурсіям, урокам-подорожам, урокам-вікторинам, урокам-проектам, урокам-дискусіям.

У центрі кожного уроку мистецтва залишається твори мистецтва та характеристика типових рис певного стилю мистецтва. Варто звернути увагу на засвоєння учнями основних знань з теорії мистецтва в межах зазначених стилів.

Перевагою в роботі вчителя повинні стати практичні і творчі форми роботи: практичні творчі завдання до вивчення архітектури, скульптури, живопису певного стилю, декоративного, музичного і театрального мистецтва.

Серед типів практичних завдань необхідно приділити увагу виконанню індивідуальних завдань – замальовкам, нарисам, малюнкам, ліпленню, розпису, а також музичне сприймання, виконання пісень, інсценізація та відео-переглядам, віртуальним подорожам.

До видів актуалізації опорних знань школярів можна віднести:

- усні види робіт: індивідуальні, парні, групові, колективні (доповідь, розповідь, захист проекту);

- письмові види робіт: есе, міні-твір, робота з таблицями, схемами, виконання вправ, тестів, відповіді на запитання;

- творчі форми: ребуси, кросворди, загадки, замальовки, вірші, інсценізації, театральні міні-постановки, міні-театри, передачі тощо.

Форми роботи з підручником: робота з текстами або ілюстраціями, відповіді на запитання або виконання творчих завдань, зазначених в підручнику, робота із словником, дослідницька, пошукова, творча робота, виконання проектів тощо.

Особливу увагу приділяємо навчанню мистецтву із використанням електронних видів навчання, що дозволяє учням за наявності Інтернет-зв’язку та індивідуального гаджету миттєво відвідати віртуальний концерт-зал, щоб послухати виступ видатного співака чи оркестр, насолодитися шедевром живопису або споглядати скульптурні шедеври видатних музеїв світу, познайомитися із творчістю композитора чи виконавця через перегляд мистецького фільму, презентації, ролика.

Навчальна та методична література з предметів художньо-естетичного циклу, рекомендована МОН, зазначена у Переліках навчальних програм, підручників та навчально-методичних посібників, рекомендованих Міністерством освіти і науки України, що розміщені на офіційному сайті МОН.

Під час підготовки вчителів до уроків радимо використовувати періодичні фахові видання, зокрема науково-методичний журнал «Мистецтво та освіта», газету «Шкільний світ» та ін.

8 клас
(35 год, 1 год на тиждень, із них 4 год - резервний час)