Меню

Архів

Червень 2024 (3)
Травень 2024 (8)
Квітень 2024 (2)
Березень 2024 (16)
Лютий 2024 (40)
Січень 2024 (8)

Пошук

Опитування

Оцініть сайт

   
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1

Корисні посилання





















Іванківський дошкільний навчальний заклад "Сонечко"


Категорія: Дошкільні навчальні заклади

Іванківський дошкільний навчальний заклад "Сонечко"         По центральній вулиці Київській селища Іванків, серед розмаїття квітів затишно розташувався дитячий дошкільний заклад “Сонечко”. Навіть у цій назві – безмежне тепло любові до дітей, до навколишнього світу.
        Дитячий дошкільний заклад “Сонечко” відкрився в 1962 році. Піднімати садочок довірили молодій дівчині – Шапошніковій Галині Гуріївні, котра згодом стала досвідченою завідуючою і працювала в ньому 37 років. Саме її заслугою є добудова у 1990 році приміщення, яке дало змогу відвідувати цей заклад 198 вихованцям, а також проводити музичні та спортивні заходи в окремих просторих залах.
Завітавши до дитячого садочка, відразу відчуваєш затишок і тепло. Для малюків гостинно відкриті двері восьми груп: “Дзвіночок”, “Бджілка”, “Домісолька”, “Казкова”, “Веселка”, “Калинка”, “Віночок”, “Ромашка”.
        Під керівництвом завідуючої Пронькіної О. О. в садку працює 22 досвідчених і талановитих педагоги, з них вищу освіту має - 11, середню спеціальну – 11. Кожен вихователь має власні секрети підходу до спілкування з дітьми. В своїй роботі вони завжди враховують дитячий інтерес та зацікавленість тією чи іншою справою.
        Головним напрямком роботи дошкільного закладу є збереження та зміцнення фізичного, психічного та духовного здоров’я дітей, а також впровадження інноваційної діяльності для розвитку інтелектуального потенціалу дошкільника. Для здійснення цієї роботи в садочку працює творча ініціативна група під керівництвом вихователя Шатило Т. Д. по впровадженню інноваційності для розвитку інтелектуального потенціалу дітей, а також творча лабораторія “Пошук” під керівництвом вихователя Ющенко Г. А., яка активізує діяльність педагогів на пошук ефективних інноваційних форм роботи за спадщиною В. О. Сухомлинського. Вихователь Бабич С. В. в роботі з дітьми використовує елементи методики М. Монтессорі, які дають можливість дітям краще пізнавати навколишній світ. Щоб досягти поставленої мети, педагоги закладу не залишають поза увагою батьків вихованців. Для них працює “Клуб молодої сім’ї” під керівництвом практичного психолога Прищепи Т. І.
Іванківський дошкільний навчальний заклад "Сонечко"         Поза увагою не залишаються обдаровані діти, які займаються у гуртках: “Талановиті пальчики” ( нетрадиційні техніки малювання і ліплення ), “Логіка”, “Читай лик”, “Здоров’ячок”, “Ляльковий театр малюкам”, “Вчимося писати”. Для дітей з вадами мови працює логопедична група: вихователі Лозенко Н. О., Якименко О. В.
        Актуальність питання зміцнення здоров’я дітей привело до того, що в 1999 році був відкритий кабінет релаксації, де діти приймають фіточаї, кисневі коктейлі, проходять курси іонотерапії, аромотерапії, звукотерапії.
        Збереженням психічного здоров’я дітей успішно займається практичний психолог Прищепа Т. І. Вона має робочий кабінет та навчальний психологічний кабінет для проведення занять з дітьми. Тетяна Іванівна ініціативна, творча особистість, постійно друкується в психологічних виданнях, має авторський посібник “Соціалізація дошкільників в умовах ДНЗ”.
        Завдяки творчості і фантазії музичного керівника Олексієнко Н. П. у садочку створено зимовий сад, в якому безліч екзотичних красивих рослин, є декоративний тераріум та акваріум.
        Не менш важливим є забезпечення рухової активності дітей на вулиці. Кожна вікова група має свій майданчик з ігровими спорудами. Заняття з фізкультури на свіжому повітрі можна провести на спеціально обладнаному спортивному майданчику.
        Працюючи злагоджено, весь колектив дошкільного закладу прагне виростити підростаюче покоління здоровим, бадьорим та компетентним для подальшого життя.


 | 15.11.2009 | Переглядів: 4940 | Коментарів: 0 | детальніше

Інформація про діяльність Іванківської районної психолого-медико-педагогічної консультації


Категорія: Психологічна служба

        На сучасному етапі розвитку нашої держави проблеми освіти дітей з психофізичними вадами є надзвичайно актуальними.
        Система порушення психофізичних функцій вимагає раннього діагностичного і корекційно-розвивального втручання. Без такої психолого-педагогічної допомоги подальше навчання та соціально-трудова адаптація дитини стають мало ефективними.

Завдання районної ПМПК
        Районним ПМПК надається право здійснювати діагностичне обстеження дітей з психофізичними вадами, що підтверджено відповідними медичними діагнозами. Таке засідання може відбуватися за умови участі у ньому представника Київської обласної психолого-медико-педагогічно консультації.
        Для дослідження розумового розвитку дітей молодшого шкільного віку на діагностичних засіданнях використовується уніфікована експрес-методика, розроблена українськими вченими-дефектологами Н.М.Стадненко, Т.Д.Ілляшенко, А.Г.Обухівською «Методика діагностики відхилень в інтелектуальному розвитку молодших школярів та старших дошкільників». Ця методика дає можливість в умовах ПМПК не тільки розмежувати дітей за станом розумового розвитку , але й прогнозувати подальшу їх перспективу. В ній передбачено якісно-кількісне вивчення психічного розвитку дітей, відпрацьовані сталі інструкції, різні міри допомоги, дається характеристика складових діяльності, визначені вікові межі використання методики. Все це забезпечує кваліфіковану діагностику в умовах консультації.
        На основі даних обстеження дитини робиться висновок про характер відхилень у її розвитку, приймається колегіальне рішення про форму організації корекційного навчання, виховання і лікування дитини з урахуванням її психофізичних можливостей та індивідуальних особливостей; при необхідності даються рекомендації щодо реабілітації, соціальної та трудової адаптації дітей.
        У разі, якщо остаточний діагноз може бути встановлений лише в процесі навчання, ПМПК дає рекомендацію про направлення дитини до відповідного навчального закладу на пробне навчання терміном на один навчальний рік і стежить за динамікою її розвитку з наступним переглядом попереднього діагнозу.
        Велика увага в діяльності психолого-медико-педагогічних консультацій приділяється консультативній і просвітницькій роботі. Завдяки повному складу штатних працівників ПМПК, до яких входять різні фахівці (дефектологи різної спеціалізації, психологи та лікарі), та постійному місцю і режиму їх роботи, в ПМПК можна отримати фахову допомогу з усіх проблем у розвитку дітей.
        Одним з напрямків роботи ПМПК є консультативно-методична допомога сім’ям, які виховують дитину з психофізичними порушеннями. Батьки мають право вибирати, де буде навчатись їхня дитина. А щоб прийняти правильне рішення, їм потрібно проконсультуватись зі спеціалістами і прислухатись до їх рекомендацій. Лише за умови правильного вибору батьків та спільної, добре організованої роботи фахівців, відкриваються широкі можливості для розвитку дитини з особливими освітніми потребами.
        Важливою функцією ПМПК є консультативно-корекційно-розвиткова, коли, працюючи з дитиною на спільних заняттях у присутності батьків, фахівці залучають їх до активної співпраці, навчають способів закріплення досягнутих здобутків у домашніх умовах.
        Висновок ПМПК – документ подвійного значення: з’ясовує рівень розвитку дитини і одночасно є підставою для направлення дитини в спеціальний загальноосвітній навчальний (дошкільний чи шкільний) заклад системи освіти, а при встановленні інвалідності – в заклад соціального захисту (дитячі будинки-інтернати відповідного профілю, реабілітаційні центри). Це законодавчо закріплено в законах України “Про загальну та середню освіту” (ст. 18, п. 6), “Про дошкільну освіту” (ст..32, п. 4).


 | 13.11.2009 | Переглядів: 4369 | Коментарів: 2 | детальніше

КАРТКА СТАНУ ЗДОРОВ’Я І РОЗВИТКУ ДИТИНИ (дані попереднього обстеження)


Категорія: Психологічна служба

Завантажити: kartka-stanu-zdorovya-i-rozvitku-ditini.doc [42 Kb]


 | 13.11.2009 | Переглядів: 6799 | Коментарів: 0 | детальніше

Персональний склад районної психолого-медико-педагогічної консультації


Категорія: Психологічна служба

Завідувач районної ПМПК:
Леляк Людмила Анатоліївна - практичний психолог з питань девіантної поведінки у дітей.

Консультанти:
Ганжа Катерина Ільїнічна - лікар – психіат;
Правдива Олена Анатоліївна - практичний психолог з питань інтелектуального розвитку;
Тарасенко Наталія Анатоліївна - учитель – дефектолог, логопед;
Чернігівська Людмила Володимирівна - учитель – дефектолог, олігофренопедаг.






 | 13.11.2009 | Переглядів: 3124 | Коментарів: 0 | детальніше

Методичні рекомендації для вчителів початкової школи, які працюють з дітьми із затримкою психічного розвитку


Категорія: Психологічна служба

        З метою забезпечення рівного доступу до якісної освіти та враховуючі індивідуальні освітні потреби дітей із затримкою психічного розвитку рекомендуємо:
        1. Залучати дітей зазначеної категорії до позакласної та позаурочної навчально-виховної діяльності, гурткової роботи.
        2. Навчально-виховний процес спрямовувати на вироблення у дітей життєво необхідних умінь і навичок, формування трудового досвіду, який потім можна застосувати у самостійному житті.
        3. На заняттях створювати атмосферу довіри, позитивного емоційного контакту між всіма учасниками навчально-виховного процесу.
        4. Використовувати різноманітні методи і прийоми з метою корекції та компенсації недоліків психофізичного розвитку, дотримуватись дидактичних принципів навчання.
        5. При навчанні обов’язково використовувати наочність, об’ємні предмети, муляжі, опорні схеми.
        6. Проводити систематично бесіди, консультації , збори , лекції з батьками даної категорії дітей.


 | 13.11.2009 | Переглядів: 3760 | Коментарів: 0 | детальніше

Поради вчителям ЗОШ, які навчають у своїх класах дітей з порушенням інтелекту (з легкою розумовою відсталістю)


Категорія: Психологічна служба

        1. Підготувати дітей класу до того, що поряд із ними навчатиметься учень з особливими освітніми проблемами:
• Створити в класі демократичне середовище, налагоджувати між учнями дружні стосунки, щоб розумово відсталі діти почувалися себе членами колективу;
• Привчати здорових дітей допомагати ( в разі потреби) опікувати розумово відсталих однолітків;
• Присікти зневажливе ставлення до дітей з обмеженими можливостями.
        2. Перед прийомом до класу дитини з легкою розумовою відсталістю детально ознайомитися з його анамнестичними даними. З цією метою поспілкуватися з батьками дитини; вивчити медичні довідки; усвідомити, в чому полягає першопричина ( пологова чи післяпологова травма, хвороба в ранній період, вплив медикаментів тощо)
        3. Вивчити спеціальну медичну та педагогічну (дефектологічну) літературу з метою з’ясування впливу ушкоджень (пологові травми, хвороби, психічні захворювання тощо) на процеси навчання та розвитку.
Детально вивчити особливості розвитку психічних процесів дитини з легкою розумовою відсталістю ( стан пам’яті, уваги. Мислення, темп роботи, працездатність, прояви поведінки, стан емоційно-вольової сфери тощо)
        4. Ознайомитися з сучасними педагогічними підходами і методиками, які застосовуються у спеціальних школах під час навчання дітей з легкою розумовою відсталістю. Необхідно в школі мати навчальні програми ( відповідного класу). Щоб мати уявлення, якими завданнями вміннями та навичками мають оволодіти розумово відсталі діти на кінець навчального року.
        5. На кожну дитину з обмеженими можливостями необхідно скласти індивідуальний навчальний план (враховуючи складність дефекту)
        6. Знаючи специфічні особливості психічних процесів розумово відсталих дітей, коригувати їх у процесі навчання; враховувати під час навчання; враховувати під час планування діяльності.
• Розумово відсталі діти зазвичай мають слабку пам’ять , тому матеріал треба подавати невеликими «дозами» і звертати увагу на багаторазове повторення вивченого матеріалу. З цією метою урізноманітнювати прийоми і види робіт на закріплення вивченого матеріалу, застосовувати дидактичні ігри і лише після засвоєння цього матеріалу давати складніший новий матеріал.
• У розумово відсталих дітей порушено активну увагу. Треба застосовувати наочний матеріал для її активізації, чергувати види діяльності (більш складні завдання чергувати з легшими).
• У розумово відсталих дітей переважає конкретно-наочне мислення. На нього й треба спиратися у складанні навчального матеріалу. Для цього слід застосовувати зрозумілу яскраву наочність (предметні картинки, рахунковий матеріал, малюнок-схему до задачі тощо.)
• Діти з легкою розумовою відсталістю мають знижені темп роботи та працездатності. Значить, для них необхідно зменшити обсяг завдань та їх кількість. А складність має бути доступною. Для цього дітям можна давати індивідуальні картки із завданням відповідної складності та перфокарти, в які треба лише вставити відповідну орфограму або числову відповідь ( і зовсім немає необхідності переписувати це завдання в зошит, якщо дитина має слабкі чи недостатні навички письма)
• Діти з легкою розумовою відсталістю зазвичай не мають достатніх навичок самостійної роботи. Потрібен постійний контроль за виконанням ними завдання (щоб вони не втрачали уваги та напряму діяльності)
• Діти з обмеженими розумовими можливостями потребують неодноразового повторення вчителем інструкції щодо виконання того чи іншого завдання. Тому вчитель має переконатися, як і наскільки точно учень зрозумів, чого від нього вимагають, і лише після цього дозволити виконати завдання. В разі потреби, слід дати учневі додаткові пояснення щодо виконання завдання.
• Уміти підтримувати в дитини впевненість у своїх силах, прагнення до пізнавальної діяльності; запобігати різним змінам у психічній діяльності, поведінці та загальному стані дитини та адекватно реагувати на них.


 | 13.11.2009 | Переглядів: 5679 | Коментарів: 0 | детальніше